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让美育渗透高中语文课堂教学

来源:本站原创 发布时间:2019-07-11 点击数:

  语文学科是一门博大精深的人文学科,充分体现了中国语文读本的美学价值和教育功能。为了凸显高中语文教学的美学价值,提高高中学生的语文素质,认识和探索语文美育的课堂实践规律与方法,已是我们执教者的当务之急。鉴于本人几年来课堂实践经历,本文尝试着从朗读、讲解、交流、作业几个环节加以论述语文美育的特点。

  课堂朗读的优劣,直接影响整堂课的教学效果。如果语文教师能够利用各种现实条件,设置美读氛围,学生一定会深受感染。

  所谓美读,即把文章中作者的感情传达出来,教师范读有魅力,学生朗读有感情,从而产生强烈的美感冲击。这就严格要求教师具有较高的普通话水平以及娴熟的朗读技巧。

  “三分文章七分读”,大量优美的诗文入选教材,譬如古今经典的散文、诗歌、小说、戏剧等,各种文体的精妙选文最适宜美读六和合开奖网站,如诗歌,不管是古体诗,还是现代诗,只有反复朗读,情境越熟,情味越长,作品的声韵美、形象美、意境美以及丰富的文化底蕴才能体味出来。特别是高中的古代文言文部分,在理解文章知识和熟知作者相关生活背景的情况下,把握文中的文言词、平仄调、骈散句子、抑扬顿挫、古今异义、特殊句式等语言现象,在美读当中理解记忆,达到理想的阅读效果,更能激发起师生对古典文化的探究热情。

  课堂讲解是教学中最重要的环节,是有序有理有情输送课堂文本信息的过程,也是开启学生心智的主要途径。对于语文教学,成功的讲解要求深入浅出、明白晓畅、文采飞扬,具有浓郁的人文气息。高中语文内容大多以描绘生动的社会画面,塑造活生生的人物形象,展示姿态纷呈的自然风光等来熏陶读者,即使是文学范畴外的作品,中学课本选取的也是文质兼美的文章,正因为内容都是美文,教学过程应当显示出它的审美特点来。

  生动的讲解,不仅要求教师要有深厚的文学功底、开阔的文化视野和高超的表达能力,能把相关的课文信息恰如其分地表达出来,而且要求教师充满人情味和审美趣味,能将生动多变的表情、教态、语音、语调和深入、透彻、精妙的分析紧密结合,从而让学生内心情绪受到美的感染,逐渐树立起一种有关善恶美丑的价值判断体系与道德认知的理念。

  除此之外,语文教师还可以结合课文内容穿插相关的人文掌故,用文史哲等知识来扩展学生的视野,以激发他们学习大语文知识的欲望。为了让讲解更加切实有效,教师应以精巧的板书,或者多媒体课件资料来辅助教学,既展示了文本框架,又可以用富有美感的书法、符号、线条、画面、音乐等教学元素来启迪、拓展学生的思维,使之获得美的视、听享受。

  教学交流是师生双边互动的过程。教师通过语言、文字、图示、手势、面部表情等向学生传递知识和情感信息,学生则通过提问、答题、作业、讨论、成绩、态度等作出反馈。师生交流最科学的方式应该是在和谐、平等、尊重、理解的教学氛围中进行的。

  在各种交流方式中,精心提问、共同讨论是最合理的互动形式,师生的有效互动会让师生的教学胆识和思维能力得到培养。正如前苏联教育学家、心理学家赞可夫《和教师的谈话》所言:“让他们跟同学和教师交流自己的知识时,这会使他们欢欣鼓舞,使课上得生动活泼,从而造成一种集体工作的气氛。”优秀的教师在驾驭好课堂,保障纪律正常的情况下,师生间通过共同讨论来进行平等、合理的交流,从而会收到事半功倍的教学效果。

  课堂教学交流除了师生教学信息的交流外,还有情感态度和价值观的交流。教师应有“以人为本”“以校为本”的理念,尊重学生的学习主体地位,不歧视后进生,公平施教,让学生不仅掌握一定的知识技能、过程方法,而且形成一定的情感态度和价值观,健全人格,丰富情感,自尊自重,学会做人,努力成才。学生的素质得以提升,学生的人格得以健全,语文教育的美学价值也能逐步地得以实现。

  语文的作业布置有其独特之处,不仅仅要求学生完成书面练习,解答试卷问题,还要给学生有课外功的指导,如何渐进性实现知识积累、文化积淀、文学熏陶、语言训练、文笔锤炼的过程。“功夫在课外”,完成阶段性的课外功,对学生终身培养语文素质至关重要。

  鉴于语文的必修课本与选修课本的内容相对有限的情况,为了不使学生审美鉴赏能力低下,教师应根据学生的实际学习能力,有选择地推荐精品性大众刊物和部分时代性精品读本让学生去加大课外阅读量,从而得到心灵的净化与气质的变化。

  “读万卷书,行万里路。”学生除了尽可能追求“开卷有益”外,教师还应该激发他们去捕捉并领略自然美、艺术美和社会生活美,进一步丰富精神领域,获得真切的人生体验,真正感受到人性美、生命美,逐步提高表现和创造美的能力。同时,教师还应该引导学生去接受高雅影视作品的熏陶,注重培养一定的文化产品鉴赏能力,让学生能逐渐合理解读复杂而又多彩的社会,树立正确的人生观。

  总之,美育工作的特色、内容应渗透到高中语文课堂教学的几大环节中。无论是兼用传统、现代手段传承汉语言文学的通识教育阶段,还是利用未来发展理念培育学生自主成才的大成语文教育境界,语文美育始终具有不可动摇的战略地位。